Костанайский государственный педагогический институт

Психолого-педагогический факультет

Кафедра педагогики

 

 

Согласовано                                                                  Утверждено

Советом факультета                                                      Научно-методическим советом института

Протокол № 11 от «28» июня 2014 г.                         Протокол № 6 от «30» июня 2014 г.

Председатель совета                                                                 Председатель совета     

_______________  Н.А. Айдналиева                          _____________________     М.Төлеген

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

 

 

дисциплина Этнопедагогика

 

специальность 5В010300-Педагогика и психология

 

форма обучения: очная

 

всего кредитов: 2

 

 

	Форма обучения
	очная		заочная
	на базе общего среднего образова ния (срок обучения  4 года)	сокращенная на базе технического и профессиональ ного, послесреднего образования (срок обучения 3 года)	на базе общего среднего образования (срок обучения  5 лет)	сокращенная на базе технического и профессиональ ного, послесреднего образования (срок обучения 3 года)	сокращенная на базе высшего образования (срок обучения 2 года)
Всего часов по РУП В том числе:	90
лекций	15
практических (семинарских)	15
лабораторных
СРСП	30
СРС	30
Экзамен (семестр)	4

 

 

 

 

 

 

 

Программа дисциплины разработана  к.п.н., и.о. доцента кафедры педагогики Шумейко Т.С.

 ( Ф.И.О. , должность, ученая степень)

 

на основании Типовой учебной программы дисциплины «Этнопедагогика», разработанной УМС Казахского национального педагогического университета им. Абая по группе специальностей «Образование», рассмотренной на заседании Республиканского Учебно-методического совета от 15.05.2012 года. Протокол № 18.

 

 

Рассмотрена и рекомендована на заседании кафедры

 

Протокол №  11 от  «26» июня  2014 г.

 

Зав. кафедрой___________ Б. Утегенова

 

 

 

 

Одобрена методическим бюро факультета

 

Протокол № 6 от «27» июня 2014 г.

 

Председатель_______________ Е. Ли

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Сведения о переутверждении

 

№	Учебный год	Сведения об изменениях в рабочей программе	Дата переутверждения № протокола заседания кафедры	Подпись зав.кафедрой

 

 

 

Пояснительная записка

Появление новых суверенных государств на постсоветском пространстве стало мощным фактором резкого усиления интереса граждан этих стран к истории, языку, культуре, традициям и обычаям своих народов. За пределами сферы этих интересов не могла остаться народная педаго­гика как неотъемлемый компонент культуры, выработанной многими поколениями предков.

Этнопедагогика как теория народной педагогики – это область современной педагоги­че­с­кой науки, имеющая междисциплинарный характер, образованная на стыке различных гумани­тар­ных наук.Цель курса «Этнопедагогика» – формирование у студентов педагогического мыш­ле­ния, педагогической культуры и общепрофессиональной компетентно­сти на базе изучения об­­щих основ этнопедагогики Казахстана через освоение общих культурных ценностей, твор­че­ское взаимообогащение этнических культур, стимулирование развития каждого этноса, населя­ю­ще­го Республику Казахстан; вооружение студентов знаниями о сущности и специфики этно­пе­да­гогики, внедрение традиций и обычаев народов в воспитание подрастающего поколения, с уче­том национальных особенностей и специфики национального сознания, ознакомление с основ­ны­ми идеями концепции этнокультурного образования в Республике Казахстан.

Задачи курса – формирование:1) базовых понятий этнопедагогики, знаний о культуре и тра­ди­ци­ях этносов Республики Казахстан;2) профессионально-значимых личностных качеств у буду­щего учителя: педагогического мыш­ления,коммуникативности, мобильности, педагогического так­та, этикета, толерантности и т.п.;3) умение проводить анализ сопутствующей общественно-по­ли­ти­ческой, этнопедагогической литературы;4) готовность к творческой научно-исследователь­ской работе в области проблем этнопедагогики;5) знаниях об особенностях педагогической дея­тель­ности в полиэтнической среде учащихся и навыков сравнительно-сопоставительного анализа этнопедагогических систем;6) понимания основных путей, методов, форм и средств внедрения мате­риалов этнопедагогики этносов Республики Казахстан в практику воспитательной деятель­ности образовательных учреждений.

По окончании изучения дисциплины студент должен:

1) иметь знания о базовых понятиях этнопедагогики, о культуре и традициях этносов Республики Казахстан; об особенностях педагогической деятельности в полиэтнической среде; об основных путях, методах, формах и средствах внедрения материалов этнопедагогики этносов Республики Казахстан в практику воспитательной деятельности образовательных учреждений; об основах изучения проблем этнопедагогики этносов Республики Казахстан и народов мира;

2) приобрести умения: работы по самообразованию при анализе социальной литературы по этнопедагогике; сравнительно-сопоставительного анализа этнопедагогических систем разных народов; творческой научно-исследовательской работы в области проблем этнопедагогики; внедрения материалов этнопедагогики в учебно-воспитательный процесс.

Изучение курса этнопедагогики должно привести к формированию профессионально значимых качеств, в том числе педагогического мышления, коммуникабельности, мобильности и т.д., а также культуры межнационального общения и толерантности.

На протяжении веков решалась задача осмысления, сохранения и передачи последующим поколениям опыта и ценностей, как общих для всего человечества, так и частных, составляющих особенности данного народа. Мы обращаемся к народной педагогике не только потому, что это источник мудрости и нравственного здоровья, но и потому, что это наши истоки. Каждый человек, начиная со своего появления на свет и до конца своей жизни впитывает в сознание выработанные народом на протяжении веков обычаи, традиции и нормы поведения. Обычаи и традиции являются самым дорогим наследием, определяющим психологию, духовность и культуру народа. В многонациональной Республике Казахстан представляет ценность опыт народного воспитания каждого из народов, населяющих ее. Воспитание в детях таких основных качеств как доброта, честность, уважение к старшим, справедливость, мужественность – это основа народной педагогики.Объектом изучения является содержаниекурса «Этнопедагогика». Изучение курса осуществляется в ходе лекционных и семинарских занятий, СРСП и СРС.

Изучению курса предшествуют дисциплины: «Введение в педагогическую профессию», «Педагогика», что позволяет курсу «Этнопедагогика» прочно входить в блок педагогических дисциплин. Курс «Этнопедагогика» ориентирован на создание основы для изучения и понимания этнопедагогических проблем и явлений как у этносов Республики Казахстан, так и у народов мира.Его изучение направлено на подготовку студентов к педагогической практике в школе, выполнению курсовых работ по педагогике.

Тематический план по дисциплине «Этнопедагогика» для студентов очного отделения всех специальностей группы «Образование»

№	Тема занятия	Количество часов
		лек.	сем.	СРСП	СРС	всего
1.	Введение в этнопедагогику	1	1	2	2	6
Раздел 1. Народная педагогика как источник этнопедагогики
2.	Педагогическая культура и духовный прогресс народа	1	1	2	2	6
3.	Идеал совершенного человека в народной педагогике	1	1	2	2	6
4.	Основные средства народной педагогики (пословицы, загадки)	1	1	2	2	6
5.	Песни как средство народной педагогики	1	1	2	2	6
6.	Сказки в народной педагогике	1	1	2	2	6
7.	Факторы народного воспитания	1	1	2	2	6
8.	Народное воспитание в письменном наследии прошлого	1	1	2	2	6
Итого раздел 1		7	7	14	14	42
Раздел 2. Казахская этнопедагогика
9-10.	Этнопедагогическая мысль в Казахстане	2	2	4	4	12
11.	Теоретические основы казахской этнопедагогики	1	1	2	2	6
12.	Казахская народная педагогика как источник казахской этнопедагогики	1	1	2	2	6
13.	Этнокультурное образование	1	1	2	2	6
14-15.	Содержание казахской этнопедагогики	2	2	4	4	12
Итого раздел 2		7	7	14	14	42
Итого по курсу		15	15	30	30	90

 

Содержание дисциплины

Содержание лекционного курса

Лекция 1. Введение в этнопедагогику

Понятие о народной педагогике и народном воспитании. Возникновение педагогики народного воспитания как сознательной и целенаправленной деятельности по выработке духовных и физических качеств у подрастающего поколения. Этнопедагогика как наука об эмпирическом опыте этнических групп и воспитании и образовании детей, о морально-этических и эстетических воззрениях на исконные ценности семьи, рода, племени, народа. Предмет этнопедагогики. Содержание курса «Этнопедагогика», его значение в профессиональной подготовке будущих педагогов.

Раздел 1. Народная педагогика как источник этнопедагогики

Лекция 2. Педагогическая культура и духовный прогресс народа

Народные педагогические воззрения. Особенности исторического развития у разных народов; их этнопсихологическая специфика. Влияние этнопсихологических особенностей на народные педагогические воззрения. Традиции в народной педагогике как показатель ценностей народа. Народная педагогическая культура как сфера материальной и духовной культуры, непосредственно связанной с воспитанием детей. Народ – творец педагогической культуры. Преемственность в развитии педагогической культуры народа.

Лекция 3. Идеал совершенного человека в народной педагогике

Совершенный человек как цель и идеал народного воспитания. Народный идеал совершенного человека как суммарное представление о целях народного воспитания.Этнический и общечеловеческий характер совершенного человека. Пути воспитания совершенного человека.

Лекция 4. Основные средства народной педагогики (пословицы, загадки)

Пословицы, их роль в народной педагогике и формы выражения. Воспитательная направленность пословиц. Отражение в пословицах коллективного мнения народа, педагогических идей. Воспитание трудолюбия в пословицах. Труд как условие нравственного, умственного, физического развития. Качества, воспитываемые в труде. Трудовые советы в пословицах. Формы выражения пословиц: совет, фрагмент теории, выражение философских идей, остроумный афоризм. Загадки как средство народного воспитания и комбинированное средство воздействия на сознание. Особенности загадок, их развивающая направленность. Виды загадок. Примеры загадок.

Лекция 5. Песни как средство народной педагогики

Песни как сложная форма народного поэтического творчества и средство воспитания. Их воздействие на личность. Отражение в песнях национальных ценностей, ориентированных на добро и счастье народа. Колыбельные песни, их основное содержание. Пестушки. Потешки. Песенные прибаутки. Песни отрочества и юности, их содержание. Песни взрослых. Причитания и их поэзия, их воспитательный аспект.

Лекция 6. Сказки в народной педагогике

Сказка как народное средство воспитания и ее познавательная роль. Отражение моральных норм в сказках. Особенности сказок: народность, оптимизм, образность, увлекательность сюжета, забав­ность, дидактизм. Педагогические идеи сказок. Использование народных сказок в воспитании.

Лекция 7. Факторы народного воспитания

Природа как фактор народного воспитания. Национальное и общечеловеческое в общении с при­ро­дой. Природосообразность. Воспитание патриотизма. Игра и слово в народном воспитании. Фи­зи­ческое воспитание и социализация в игре; уважение к традициям и социальному порядку. Труд и искусство как фактор народного воспитания. Идея самоценности бескорыстного труда. Единство слова и дела. Общение в труде. Традиции в народном воспитании. Обычаи. Обряды и праздники. Религия как стержневой фактор в формировании духовности. Отношение к природе у народов.

Лекция 8. Народное воспитание в письменном наследии прошлого

«ВеликийДжасак» о воспитании. Чингисхан – автор документа «Великий Джасак».«ВеликийДжа­сак» о результатах плохого воспитания и о законах воспитания. Единство как его основная идея. Я.А. Коменский и народное воспитание: идеи гуманизма, демократии, любви к родному языку, к Родине, природосообразность. К.Д. Ушинский о народности в воспитании и значении родного языка. А.С. Макаренко и народная педагогика. А.С. Макаренко о характере народного воспитания, значении окружающей действительности в воспитании. Народная педагогика как отражение трудовых традиций коммуны. Народная педагогика в практике В.А. Сухомлинского, его взгляды на воспитание и заповеди в межнациональных отношениях.

Раздел 2. Казахская этнопедагогика

Лекция 9-10. Этнопедагогическая мысль в Казахстане

Казахскаяэнтопедагогика и зарождение педагогической мысли в Казахстане. История развития педагогической культуры казахов. Морально-психологические эталоны личности. Письменные источники. Народная педагогика в творчестве казахскихжирау. Выдающиеся казахские просветители ХIХ века о народном воспитании: Ч. Валиханов, И. Алтынсарин, А. Кунанбаев. Развитие этнопедагогики в Казахстане в ХХ веке. М. Жумабаев. А. Байтурсынов. М. Дулатов. Ж. Аймауытов. Х. Досмухаметов. Ш. Альжанов. Систематизация жанров народной педагогики казахов в трудах А. Диваева.

Лекция 11. Теоретические основы казахской этнопедагогики

Казахская этнопедагогика как наука, её основные принципы. Педагогика. Этнопедагогика. Казахская этнопедагогика. Их соотношение как общего, частного и единичного. Предмет, цели, задачи и функции казахской этнопедагогики. Законы и закономерности казахской этнопедагогики.

Лекция 12. Казахская народная педагогика как источник казахской этнопедагогики

Казахская народная педагогика и этнопсихология. Роль семьи, родственников, старейшин. Компоненты национальной психологии. Роль казахской народной философии в казахской этнопедагогике. Элементы казахской народной философии.Этническое воспитание как часть этнической культуры. Материальная и духовная культура. Культура как основа менталитета социума. Этническая культура. Этническое воспитание. Практика казахской этнопедагогики.

Лекция 13. Этнокультурное образование

Этнокультурное образование и основные принципы его реализации. Этнонациональная ситуация в Республике Казахстан. Этнокультурное образование как модель образования, ориентированная на сохранение национальной культурной и языковой идентичности личности и самобытности этнических групп и одновременное освоение других культур. Реализация этнокультурных интересов народов Казахстана. Воспитание полиязычной личности. Поликультурная личность как индивид, ориентированный через свою культуру на другие.

Лекция 14-15. Содержание казахской этнопедагогики

Воспитание совершенного человека

Содержание воспитания в казахской этнопедагогике

Семейное воспитание в казахской народной педагогике

Учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанника в казахской этнопедагогике

 

Содержание семинарских занятий

Семинар 1. Нравственное воспитание молодежи средствами этнопедагогики

1. Взаимосвязь понятий «этнопедагогика» и «народная педагогика»

2. Особенности нравственного воспитания подрастающего поколения в народной педагогике

3. Пословицы, сказки, песни и другие средства нравственного воспитания в народной педагогике

4. Нравственное воспитание молодежи средствами этнопедагогики в современной школе

Раздел 1. Народная педагогика как источник этнопедагогики

Семинар 2. Роль традиций и обычаев в формировании духовной культуры личности

1. Духовная культура личности как социально-педагогический феномен

2. Народные традиции и обычаи как компонент народной педагогической культуры

3. Роль народных традиций и обычаев в формировании духовной культуры личности

4. Роль традиций и обычаев казахов в формировании духовной культуры личности

Семинар 3. Традиционные средства нравственного воспитания и обучения детей в народной педагогике

1. Традиционные средства нравственного воспитания и обучения детей в народной педагогике

2. Традиционные средства нравственного воспитания и обучения детей у казахов

Семинар 4. Морально-эстетические воззрения народа на труд и их роль в трудовой подготовке детей

1. Пословицы и поговорки как средство формирования морально-эстетических взглядов на труд

2. Роль морально-эстетических воззренийнарода на труд в воспитании детей

3. Морально-эстетические воззрения казахского народа на труд и их роль в трудовой подготовке детей

4. Загадки как средство воспитания, их связь с морально-эстетическими воззрениями народа

Семинар 5. Патриотическое воспитание учащихся в процессе изучения казахского героического эпоса

1. Задачи патриотического воспитания учащихся в свете идеи нового казахстанского патриотизма, выдвинутой в стратегии «Казахстан-2050»

2. Идеи гражданского воспитания в казахском героическом эпосе

2. Патриотическое воспитание учащихся в процессе изучения казахского героического эпоса

Семинар 6. Значение народных сказок в нравственном воспитании детей

1. Сказка как отражение духовных ценностей народа

2. Сказка как средство нравственного воспитания

3. Значение казахских народных сказок в нравственном воспитании детей

4. Использование народных сказок в современном воспитании

Семинар 7. Использование казахских народных игр во внеучебное время

1. Сущность, классификация и характеристика народных игр

2. Народная игра как средство умственного воспитания

2. Народная игра как средство физического воспитания

3. Народная игра как средство социализации ребенка

4. Использование казахских народных игр во внеучебное время

Семинар 8. Этнопедагогические условия формирования межкультурной толерантности

1. Сущностная характеристика межкультурной толерантности

2. Необходимость формирования межкультурной толерантности в полиэтническом обществе

3. Методы формированиямежкультурной толерантности в современной школе

4. Условия эффективного примененияметодов формированиямежкультурной толерантности в современной школе

Раздел 2. Казахская этнопедагогика

Семинар 9-10. Использование прогрессивных традиций казахского народа в обучении и воспитании детей

1. Природосообразность и преемственность поколений в народном воспитании

2. Юрта и ее убранство, значение в народном воспитании

3. Знание родословной как фактор историко-этнографического порядка, его воспитательное значение

4. Традиции основных жизненных циклов человека: рождение, свадьба, похороны, поминки

5. Обычаи и поверья казахов, связанные с животными

6. Семейные отношения и обряды в этнографических работах А. Диваева

7. Описание быта и традиций казахов в трудах М. Шорманова

8. Использование прогрессивных традиций казахского народа в современном воспитании

Семинар 11. Формирование нравственного сознания и поведения у подростков на основе традиций народов Казахстана

1. Значение народных традиций в нравственном воспитании

2. Формирование нравственного отношения к труду

3. Формирование уважительного отношения к старшим на основе народных традиций

4. Нравственное воспитание в семье на основе традиций народов Казахстана

Семинар 12. Эстетическое воспитание школьников путем использования казахского народного декоративно-прикладного искусства

1. Народное декоративно-прикладное искусство как средство воспитания

2. Роль казахскогонародного декоративно-прикладного искусства в народной педагогике

3. Эстетическое воспитание школьников путем использования казахского народного декоративно-прикладного иску