- на выполнение данной работы, что приведет к резкому снижению итоговой оценки. В случае если работа студента является «копией» работы другого, то право на положительную оценку её качества теряют оба студента.
- Методичность.Студент не пропускает занятий без уважительной причины и ставит преподавателя об обстоятельствах, мешающих посещению занятий. Имеет все лекционные материалы, аккуратно и систематически готовится к занятиям, ведет запись не только конспектов семинарских занятий и СРОП, но и выводов, опорных схем, рекомендуемых после обсуждения вопроса.Повторяет изученный материал дома по конспекту и учебникам непосредственно после его осмысления на занятии и перед следующим занятием. Регулярно читает педагогическую периодику.
- Сотрудничество.Студент проявляет активность и инициативность, демонстрирует стремление к изучению курса, желание работать в группе.Внимателен к выступлениям товарищей, корректен в рецензиях на их работу, принципиален во взаимооценке её качества, стремится обогатить ответ других дополнительным материалом, не повторяя сказанного. Не унижает других подсказками на занятии, но помогает в случае затруднения при подготовке к ним.
- Творчество. Работу студента отличает самостоятельность, аргументированность, оригинальность, эмоциональная яркость собственных суждений, способов их оформления, инициатива поощряется дополнительными баллами.
XI. Вопросы для текущего контроля:
- Понятие о народной педагогике и народном воспитании
- Этнопедагогика как наука
- Взаимосвязь понятий «этнопедагогика» и «народная педагогика»
- Особенности нравственного воспитания подрастающего поколения в народной педагогике
- Пословицы, сказки, песни и другие средства нравственного воспитания в народной педагогике
- Нравственное воспитание молодежи средствами этнопедагогики в современной школе
- Народные педагогические воззрения
- Традиции в народной педагогике
- Народная педагогическая культура.
- Народ – творец педагогической культуры
- Духовная культура личности как социально-педагогический феномен
- Народные традиции и обычаи как компонент народной педагогической культуры
- Роль народных традиций и обычаев в формировании духовной культуры личности
- Роль традиций и обычаев казахов в формировании духовной культуры личности
- Совершенный человек как цель и идеал народного воспитания
- Этнический и общечеловеческий характер совершенного человека
- Пути воспитания совершенного человека
- Пословицы, их роль в народной педагогике и формы выражения
- Воспитание трудолюбия в пословицах
- Загадки как средство народного воспитания
- Воздействие песен на личность
- Колыбельные песни
- Песни отрочества и юности
- Причитания и их поэзия
- Сказка как народное средство воспитания и ее познавательная роль
- Педагогические идеи сказок
- Использование народных сказок в воспитании
- Природа как фактор народного воспитания
- Игра и слово в народном воспитании
- Труд и искусство как фактор народного воспитания
- Традиции в народном воспитании
- Сущность, классификация и характеристика народных игр
- Народная игра как средство умственного воспитания
- Народная игра как средство физического воспитания
- Народная игра как средство социализации ребенка
- Использование казахских народных игр во внеучебное время
1. «ВеликийДжасак» о воспитании
2. Я.А. Коменский и народное воспитание
3. К.Д. Ушинский о народности в воспитании
4. А.С. Макаренко и народная педагогика
5. Народная педагогика в практике В.А. Сухомлинского
6. Сущностная характеристика межкультурной толерантности
7. Необходимость формирования межкультурной толерантности в полиэтническом обществе
8. Методы формированиямежкультурной толерантности в современной школе
9. Условия эффективного примененияметодовформированиямежкультурной толерантности в совремееном образовании
10.Казахскаяэнтопедагогика и зарождение педагогической мысли в Казахстане
11. Народная педагогика в творчестве казахскихжирау
12. Выдающиеся казахские просветители ХIХ века о народном воспитании
13. Развитие этнопедагогики в Казахстане в ХХ веке
менной школе
14. Природосообразность и преемственность поколений в народном воспитании
15. Юрта и ее убранство, значение в народном воспитании
16. Знание родословной как фактор историко-этнографического порядка, его воспитательное значение
17. Традиции основных жизненных циклов человека: рождение, свадьба, похороны, поминки
18. Обычаи и поверья казахов, связанные с животными
19. Семейные отношения и обряды в этнографических работах А. Диваева
20. Описание быта и традиций казахов в трудах М. Шорманова
21. Использование прогрессивных традиций казахского народа в современном воспитании
22. Казахская этнопедагогика как наука, её основные принципы
23. Цели, задачи и функции казахской этнопедагогики
24. Законы и закономерности казахской этнопедагогики
25. Казахская народная педагогика и этнопсихология
26. Роль казахской народной философии в казахской этнопедагогике
27. Этническое воспитание как часть этнической культуры
28. Практика казахской этнопедагогики
29. Народное декоративно-прикладное искусство как средство воспитания
30. Роль казахскогонародного декоративно-прикладного искусства в народной педагогике
31. Эстетическое воспитание школьников путем использования казахского народного декоративно-прикладного искусства
32. Этнокультурное образование и основные принципы его реализации
33. Реализация этнокультурных интересов народов Казахстана
34. Воспитание полиязычной личности
35. Понятие полиэтнической образовательной среды
36. Этническое самосознание как фактор коммуникации в образовании
37. Толерантность как условие межэтнической коммуникации
38. Воспитание совершенного человека
39. Содержание воспитания в казахской этнопедагогике
40. Семейное воспитание в казахской народной педагогике
41. Ассамблея Народа Казахстана и её основные задачи»
42. Подготовить сообщение о деятельности этнокультурных объединений в рамках Костанайского Дома Дружбы народов
43. Учет возрастных особенности детей в этнопедагогике
44. Особенности воспитания девочек в казахской семье
45. Особенности воспитания мальчиков в казахской семье
Тематика проектно-исследовательских и творческих работ
(вместо собеседования студент может выполнить и защитить в рамках как первого, так и второго текущего контроля проектно-исследовательскую или творческую работу по своему выбору):
1. Традиции и обряды казахского народа и формы их изучения во внеклассной работе в школе
2. Традиции и обряды народа (указать, какого, по выбору студента)и формы их изучения во внеклассной работе в школе
3. Подготовка выставочной экспозиции по теме «Национальная кухня казахов»для кабинета этнопедагогики с использованием средств живописи и различных техник художественной обработки материалов (папье-маше;лепка из различных материалов – глины, гипса, соленого теста; резьба и роспись по дереву; чеканка; инкрустация (интарсия, насечка); бисероплетение; художественная обработка кожи; аппликация; вышивка и т.д.) с составлением спецификации экспонатов и списка изученных источников литературы
4. Проектирование кабинета этнопедагогики в общеобразовательной школе
5. Проектирование кабинета этнопедагогики в профессионально-педагогическом учебном заведении
6. Изучение казахского народного костюма и его воспитательных возможностей во внеклассной работе в школе
7. Изучение казахского народного орнамента и его воспитательных возможностей во внеклассной работе в школе
8. Народное орнаментальное искусство как средство умственного воспитания
9. Народная музыка как средство воспитания
10. Устное народное творчество как средство воспитания
11. Народный костюм как средство воспитания
12. Народные ремесла как средство воспитания
13. Формирование культуры межнациональных отношений в образовательном процессе современной школы
14. Формирование гражданственности и патриотизма средствами народной педагогики
15. Родное слово как средство воспитания
16. Методы и средства народной педагогики, их воспитательные возможности в современной школе
17. Народные игры как средство воспитания
18. Воспитательные возможности народных игр и их реализация в учреждениях дополнительного образования Костанайской области
19. Подготовка макета «Юрта и элементы ее оформления» для кабинета этнопедагогикис составлением спецификации экспонатов и списка изученных источников литературы
20. Подготовка коллекции рисунков или макетов народного (казахского или других народов, по выбору студента) костюма для кабинета этнопедагогикис составлением спецификации и списка изученных источников литературы
21. Природа как средство народного воспитания в истории педагогики и в современной школе
22. Природа родного края и возможности ее изучения во внеклассной работе общеобразовательной школы
23. Подготовка коллекции фотографий (в традиционной бумажной или электронной форме) по теме «Воспитательные возможности природы родного края и их реализация в работе со школьниками» длякабинета этнопедагогикис составлением спецификации фотографий и списка изученных источников литературы
24. Народное воспитание в трудах классиков педагогики
25. Историческое развитие идей казахской народной педагогики в трудах педагогов-просветителей
26. Народные пословицы и загадки как средство воспитания в современной школе
27. Задачи этнокультурного воспитания в документах образования Республики Казахстан и их реализация в образовательных учреждениях Костанайской области
28. Изучение народного орнамента средствами компьютерной графики
29. Интеграция математики и педагогики в изучении народного орнамента в образовательном процессе профессионально-педагогического учебного заведения
30. Возможности современных компьютерных технологий в изучении народной педагогики и их реализация в образовательном процессе школы
VIII. Список литературы для изучения дисциплины:
Основная литература:
1. Антология педагогической мысли Казахстана // Составители Жарыкбаев К.Б., С Калиев. – Алматы, 1995. – 512 с.
2. Бережнова Л.Н., Набок И.Л., Щеглов В.И. Этнопедагогика. – М.: Академия, 2007. – 240 с.
3. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб.для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 1999. – 168 с.
4. Гумилев Л.Н. Ритмы Евразии: эпохи и цивилизации. – М., 1993.
5. Жарыкбаев К.Б.– История казахской психологии. – Алматы, 1996.
6. Жарыкбаев К.Б., Калиев С. Национальные аспекты обучения и воспитания. – Алматы, 1990.
7. Измайлов А.Э. Народная педагогика: педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана. – М.: Педагогика, 1991. – 256 с.
8. Калыбекова А. Теоретические и прикладные основы народной педагогики казахов. Изд. 2-ое. – Алматы: БАУР, 2006. – 364 с.
9. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория, практика. Монография. – Алматы: Ғылым, 1998. – 317 с.
10. Этнопедагогика народов Казахстана. Сборник научных трудов / Под редакцией Г.Н. Волкова и К.Ж. Кожахметовой. – Алматы: Алем, 2001. – 305 с.
11. Маргулан А.Х. Древние свидетельства культуры. – Алма-Ата, 1986.
12. Узакбаева С.А., Муканова Е.Н. Казахская этнопедагогика. – Алматы, 1998.
13. № 13 по типовой программе
Дополнительная литература:
1. Дымов О. Тепло казахстанской земли. – Алматы: Арыс, 1999. – 272 с.
2.Ерназаров Ж.Т. Семейная обрядность казахов: символ и ритуал. – Алматы: ТОО Курсив, 2003. – 200 с.
4. Кенжеахметулы С. Традиции и обряды казахского народа. – Алматы: Алматыкітап, 2010.– 312 с.
5. Концепция этнокультурного образования Республики Казахстан
6. КукушинВ.С.,Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 448 с.
7. Педагогика межнационального общения // Под редакцией Д.И. Латышиной. – М.: Гардарики, 2004. – 320 с.
8. Семейные торжества / Сост. М.П. Губина, И.Ф. Самойлюк. – Алматы: Кайнар, 1996. – 272 с.
9. Стратегия «Казахстан-2050»: новый политический курс состоявшегося государства
10. Узакбаева С.А., Кожахметова К.Ж. Использование материалов казахской этнопедагогики при изучении педагогических дисциплин. – Алматы: Өнер, 1998. – 64 с.
11. Утегенова Б., Даумова Б. Воспитание этнотолерантной компетентности у старших школьников: Книга для педагогов общеобразовательных школ. – Германия: LAPLAMBERTAcademicPublishing, 2012. – 140 с.
12. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Пед.соч. в 6 т., т.1. – М.: Педагогика, 1988. – 416 с.
13. Храпченков Г.М., Храпченков В.Г. история школы и педагогической мысли Казахстана. – Алматы: Кайнар, 1998. – 168.
14. Шалгимбекова А.Б. Проблемы истории школы и педагогической науки в трудах казахстанских педагогов (конец XIX– первая половина ХХ века). – Костанай, 1997. – 28 с.
